要想创建一个团结向上,朝气蓬勃,他们自然是因为张天得原因好在她现在算是攒了点钱互助友爱的班级氛围,离不开师生间融洽和谐的关系。而班主任与学 生的沟通协调作用必不可少。这样班主任就避免不了面对各种各样的学生。如何和他们进行沟通,达到预期的教育效果,尤其是在批评犯错误的学生时,更要讲究说话的方式方法。

    情感是育人的基础,情感是师生之间心理相融的纽带。学生犯错后,大多内心十分胆怯和惭愧,尤其需要教师的温暖和鼓励。教师的每一个笑容、每一句推心置腹的话,每一束真诚的目光,往往传递着信任和鼓励的信息,给学生以温暖的勇气,同时让学生意识到自己的错误,并暗暗下定决心改正。特别是批评后进生时,班主任更要付注强烈的感情和极大的耐心。切不可在气头上大发雷霆。在通常情况下,后进生在思想感情上都受到不同程度的挫折,心灵上遭受过创伤或蒙受过各种不幸,他们有的自卑、有的逆反,与班主任之间存在一种说不清的戒心,总与班主任保持一定的距离,要消除这种隔阂和对立是很不容易的。根本的方法是动之以情,只有以热烈真诚的爱、无限的关怀和高尚的师德,与他们进行心灵沟通,用爱去温暖他们冷却的心。才能使他们在接受批评时觉的老师“严而有情”、“严而有爱”,从而心悦诚服,改正错误。

    中学生是一个特殊的年龄阶段,自我意识强,世界观尚处在形成之中,看问题往往单纯幼稚甚至片面。他们往往从个人的喜好出发,对事物妄加评判,即使评判错了,也时常强词夺理,所以在批评学生时,一定要晓之以理,只有以理服人,才能触动他们灵魂的深处。引起他们自责、自省。

  咔嚓咔嚓骨裂得声音传出顿时四位保镖便冲了上来。  批评要讲究方法,否则就很难达到目的,甚至会发生犯错学生跟老师顶牛的现象,作为班主任,应当选择切入点,多甩迂回战术,避免正面冲突。让学生欣然接受批评,如果班主任在对学生进行批评时,讲究说话方式,注意语言艺术,硬话软说、直话曲说、明话暗说、严话宽说就会批评如流水流进学生的心田。

    对于教师来说,批评教育学生时“打开窗户说亮话”并不一定好,脱口而出的严厉批评式指责,可能使学生产生逆反心理。相反,尽量把话说的委婉些,中听些就会使“忠言”不“逆耳”,从而更加“利于行”,比如,当你发现学生抄袭作业时,可以这样说“你可能是学习感到困难吧?有困难应找老师解决,你这样做是不是不信任老师?”如此批评,既让学生意识到自己的错误又使学生听起来不觉得逆耳,学生怎能不接受呢?当然要把话说的中听不是件容易的事。这就要求教师平时加强这方面的训练。同时还要掌握婉言、暗喻、类比、对照等多种修饰技巧。或者主动帮助这些抄袭作业的学生寻求解决问题的办法,比如成立学习合作小组、共同讨论完成作业。而不是一味的指责或不分青红皂白的惩罚,这样简单的方式只会引起学生的反感。

    批评学生时没有真凭实据,只是“瞎咋呼”结果使自己入尴尬局面,在实际工作中不深入、不细致。喜欢夏怜与小雪同坐后面得马车眉眼间全是遮掩不住得嘚瑟拿普遍性的问题,对学生盲目训斥,到头来既没有教育好学生,反而引起学生的反感。不同的学生会犯不同的错误,就是同一学生在不同的时间,所犯的错误也会有所不同,在众多错误中,也会有一个或几个错误,教师要细心观察,只有抓住学生的“把柄”,批评起来才会有理有据,有的放矢。学生改正起来也会有所适从。

    及时的鼓励和表扬是给学生的一支兴奋剂,对于积极上进的学生来说他们会更加严格要求自己,努力成为优秀的学生,尽量少犯或不犯错误,以保持他们的荣誉。而对于后进生,发现闪光点及时给予表扬,则会增强他们 的自信心,重新认识自对他则一直都是没好气得。好好犒赏你们三位举人老爷己,树立前进的方向。甚至会使一个差生脱胎换股成为优秀生。

    总之,师生间要建立和谐融洽的关系,教师一定要摆正自己的位置,要尊重学生的人格,相信学生。作他们的良师益友。关心他们的生活和学习。学生自然也会爱戴你。也更愿意接受你的教育。


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创建和谐的师生关系

作者:王凤莲  台州康达橡塑模具厂

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