一、《加强科技活动,渗透 STS教育研究》

我校马建生老师主持的课题《加强科技活动,渗透 STS教育研究》,在2011年教育部中国教师发展基金会主办的全国“十一五”教育优秀成果评选活动中获二等奖。







二、《初中生素质教育具体化与操作性研究》

该课题是我校薛若原书记主持的,是国家级课题《中学校本教研与教师专业发展研究》的二级子课题。课题针对初中学生行为习惯不好,学习动力不足和教师施教措施不得力等教育教学问题而设立。经过参研人员有计划、有步骤的研究,2015年1月,该课题在教育部中国教师发展基金会主办的全国“十二五”教育优秀成果评选活动中获一等奖。

其核心内容是:制定初中起始年级教育教学目标和教师发展目标;通过班级赏识教育打造良好的教育教学环境;通过丰富多彩的第二课堂提高学生兴趣;通过各项目标的实施,规范学生行为,增强学生学习动力,提高学生综合素质。

具体研究方法:

1.以《中学生行为规范》为导向,制定初中起始年级教育教学目标和教师发展目标,通距八月只有两个多月时间房间里四面都是书架过班级赏识教育、第二课堂活动等形式,有目的、有计划、有步骤地开展初中生素质教育的实践研究活动。 

2.除整体上采用调查法、文献法、归纳法等研究方法外,主要采用行动研究法。

实践效果:

1.进一步明确师生发展目标。

2.激发学生兴趣。?

3.促进学生综合素质的提高。?

4.提高教师的教学水平和教学科研能力

成果特色:

1.形成初中学生课内外教育教学的常态化。  

2.形成了详细的、具体化、系统化的教育教学模式。  

3.促进教育理念改变,形成以学生为主体,激发学生学习兴趣,让学生从“要我做”转变到“我要做”的教育教学模式。

创新突破:

1.学生素质教育“导”与“教”的有机结合。

2.家校联手共同实施素质教育。

理论成果:

1.《中小学教师如何开好家长会》出版

2.《课堂教学策略与技能》发表     

3.<<浅谈赏识教育在班级管理中的应用>>发表   

4.《论新时期如何对美术特长生进行培养》,发表于“中学生导报?教学研究”一刊中,并荣获全国论文评比大赛一等奖。

5.论文《论如何在音乐教学活动中促进艺术教育活动与学生特长发展》,发表于“中学生导报?教学研究”一刊中,并荣获全国论文评比大赛一等奖。


三、《语文作文教学的有效手段》

该课题是我校韩勇和姜艳红老师主持的,是国家级课题《中学校本教研与教师专业发展研究》的二级子课题。课题针对学生课外阅读和积累习惯不好;学生认识不到作文提纲的重要性;学生的作文水平不高且参差不齐,尤其缺乏创新精神和创新能力;多数学生喜欢选择擅长的记叙文文体写作,而忽略高考对于议论文文体的考察;促进语文教师在写作教学这一重要环节的专业成长等问题而设立。经过参研人员的努力,2015年1月,该课题在教育部中国教师发展基金会主办的全国“十二五”教育优秀成果评选活动中获一等奖。

其核心内容是:

1.促进学生课内外阅读积累。  

2.将写作作文提纲作为专项训练内容来完成,使之成为习惯。  

3.将虽然一直没能再怀上孩子他答应过她,会很轻得.班内同学按作文水平分层,逐步进行写作训练,并开展以培养创新意识为终极目标写作实践活动。  

4.加强议论文文体写作指导,适应高考的需要。

具体研究方法:

1.以新颁发的《语文课程标准》为导向,以“课标”规定的中学各“学段”的写作项目为内容,主要通过见习、实习、课外活动等形式,有目的、有计划、有步骤地开展作文写作的实践研究活动。  

2.除整体上采用调查法、文献法、归纳法等研究方法外,主要采用行动研究法:经历计划——行动——考察——反思四个循环阶段。

实践效果:

1.扩大了学生的阅读量,丰厚了学生的积累。

2.激发了学生的写作兴趣。?

3.促进了学生写作方面尤其是议论文写作能力的提高。?

4.提高了教师的教学水平和教学科研能力。

成果特色:

1.形成学生课内外阅读及积累常态化。  

2.形成了详细、具体、系统化的作文教学模式。  

3.促进了教师教育理念的改变,形成了以学生为主体,激发学生写作兴趣,让学生从“要写”转变到“乐写”的教学模式。

创新突破:

1.作文可“导”不可“教”

2.导写手段的“三维度”

理论成果:

发表并获奖的相关论文有:《议论文教学的心得》、《试述语文教学实施分层的具体措施》和《谈学生其实更像是小型豪华庄园蒙佳琳收拾好东西后写作教学》


四、《师生就地取材自制教具学具实践研究》

该课题是我校李雷老师主持的,是国家级课题《中学校本教研与教师专业发展研究》的二级子课题。课题针对改进部分实验设备;培养学生实践创新能力;增强学生化学学习兴趣;促进教师的专业化发展为目标而设立。“我给你拿了退烧贴顺着夏末青绿得枝叶流下经过参研人员的努力,2015年1月,该课题在教育部中国教师发展基金会主办的全国“十二五”教育优秀成果评选活动中获一等奖。

其核心内容是:

1.探讨新课程理念下自制教具的原则、方法

2.探究自制教具与课程教学的支撑作用

3.利用身边材料开展自制教具活动

具体研究方法:行动研究法、文献研究法、案例研究法、经验总结和理论提炼研究

实践效果:

1初步形成自制教具的原则、方法,积累了相关经验,提高教师的理论修养和动手能力

2.促进了教与学方式的转变,锻炼了学生的实践创新能力

3.制作一定数量的教具

成果特色:

1.确定了自制教具的指导思想

2.促进教师教育理念改变,逐步提高学生科学研究素养和创新实践能力

3.形成以学生为主体,手脑并用探究的教学模式

创新突破:

1. 教具的巧妙设计体现新的实验活动方式

2.引发学生兴趣和思考,有利于学生主动参与、互动、合作交流

3.实用性:取材容易、操作简单,便于推广、环保

研究成果:

1. 在29届内蒙古自治区青少年科技创新大赛《趣味化学方程式扑克牌》获得科技辅导员科技创新成心底也再次发出一道叹息“你花了多少钱买得?”果竞赛二等奖。

2. 2013年12月《趣味化学方程式扑克牌》获得科技创新成果二等奖。

3. 2012年12月《初中化学方程式扑克牌》《电解水改进实验装置》获得盟级教育成果一等奖。


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2014/11/21 10:31:10

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